系统课程开发

系统课程开发(吴超)课程介绍：

【课程特色】
    想要成功完成各种复杂而重要的项目，离不开领导支持和项目成员的共同努力和。想要赢得领导关注和项目成员的共同努力和支持，需要项目经理（负责人）运用良好的人员和项目管理技巧，与每位项目成员和利益相关者进行有效沟通，协调项目进程中的各项资源，创建一支稳步有序、具有凝聚力的项目团队，营造一种相互协作的工作氛围。
作为项目管理团队成员，必须充分发挥去影响力，实现项目目标

【课程背景】
1. 如何带领业务专家快速开发课程？
2. 如何通过经验萃取萃取将隐形知识显性化？
3. 如何通过加工将显性知识结构化？
4. 如何将结构化的知识和经验快速转化为课程？
5. 如何通过课程开发讲组织经验快速复制传播？
6. 如何通过团队合作保障课程的质量？
7. 如何快速迭代优化提升课程开发成功概率

【课程收益】
1. 传承经验：
将优秀员工的工作方法和经验进行萃取整理，并设计成具能复制和传承的教材
2. 提升业绩：
对业务问题进行根因分析，找到症结及匹配的能力支撑点，从而快速提升业绩
3. 驱动战略：
通过对年度战略进行分解，找到能力短板，快速开发课程提升能力
4. 统一思想：
通过课程开发将企业文化和战略方向清晰地传达到一线，统一目标，统一思想

【授课方式】课前作业+课堂面授+课后辅导

【课程框架】

【课程品质】
    业界课程设计与开发的理论模型有十余种，比较知名的有ISD、ADDIE、SAM、FDD、波纹环状、FAST、迪克&凯瑞、HPT、DACUM等等，那么哪种模型最好呢？事实上并没有说哪种模型是最好的，每个模型都有各自的优缺点，有适用的情境，就像锤子和剪刀，谁更厉害呢？这一点已经是行业共识。
    吴超老师在内训师培养和课程设计与开发领域有着12年经验，辅导过上市公司百余家，开发课程千余门(详情参考客户见证)，课程开发、在授课技巧、组织经验萃取、案例教学、微课设计等方面有着丰富的经验。本课程就是吴老师集10余种课程设计与开发模型之大成，以简便、实用、可复制为原则，多方借鉴，广泛吸收，理论结合实践，反复推敲，无数次复盘总结的成果。课堂上吴老师很少讲专业术语，经常是深入浅出、风趣幽默，参训的学员听完吴老师的课普遍表示很过瘾，收获很大，很实用。

【课程大纲】

一、导入：课程开发的挑战
1. 缺乏经验，很多内部专家都是第一次开发课程
2. 缺少流程，课程开发是一整套严谨的流程
3. 缺少模板，没有实用的模板新手很难迅速进入快车道
4. 缺少工具，没有工具很难讲组织经验有效萃取出来

二、学员定位
1. 学员背景：层级、年龄、学历
2. 学员旧知：已有知识和经验
3. 学员动机：对学习的愿望和动机
4. 学习偏好

三、需求挖掘——开发什么课程，为什么要开发这门课程？
1. 明确问题——初定方向
 ◇ 问题来源
 ◇ 问题收集方式
2. 理清需求——选定课题
 ◇ 筛选排序，选定关键绩效问题
 ◇ 挖掘根因，探寻问题背后的本质
3. 确定目标——突出价值定位
 ◇ 学习目标
 ◇ 行为目标
 ◇ 业绩目标
【课堂练习】：绘制现状-期望图
【迭代验证】：方向验证

四、内容构建——课程内容讲什么，有没有真正可落地的工具、流程、表单？
1. 萃取经验——从实战中到实践中
 ◇ 隐形知识显性化
 ◇ 显性知识结构化
2. 搭建结构——让内容更容易被学员吸收掌握
 ◇ 内容结构设计，逻辑严谨层次清晰
 ◇ 框架也要包装，形象生动吸引眼球
3. 建立模型——把模型把一颗颗珍珠串起来
 ◇ 整体模型设计，高屋建瓴
 ◇ 局部模块设计，工具化、流程化、表达化
【课堂练习】：绘制内容草图
【迭代验证】：内容-方向验证

五、活动设计——怎么教？如何设计教学活动激发学员内在学习动机？
1. 聚焦问题——引发学员关注，激发学员思考
 ◇ 情境设计
 ◇ 体验设计
2. 激活旧知——连接学员已有的经验
 ◇ 引导学员应用旧知理解和固定新知
 ◇ 修正学员过往错误或不完整的认知结构
3. 示证新知——揭开谜底惊艳亮相
 ◇ 区分ASK采用不同方式呈现新知
 ◇ 从多个角度对新知充分举例、示范和演示
4. 应用新知——学以致用强化练习
 ◇ 从易到难设置练习台阶
 ◇ 及时反馈纠正学员偏差
【课堂练习】：绘制策略进程图
【迭代验证】：策略-内容-方向验证

六、教材传承——如何使用模板快速编写教材？如何对PPT进行视觉优化？
1. 2类教材的编写模板
 ◇ 讲师手册的编写模板
 ◇ 学员手册的编写模板
2. PPT设计总体原则
 ◇ KISS简洁原则
 ◇ 促进教学原则
3. PPT视觉化呈现设计技巧
 ◇ 风格统一，善用母版
 ◇ 排版科学，展现优雅
 ◇ 色彩简练，巧用对比
 ◇ 图片清晰，视觉冲击
 ◇ 文字精炼，准确传递
 ◇ 动画流畅，放大效果

【讲师简介】
吴超，曾用名吴滃垚
驻地：深圳
 ◇ 北京大学MBA班合作讲师
 ◇ 深圳清华大学研究院培训中心特聘顾问
 ◇ 2013年中国好讲师全国30强
 ◇ 广东省2012年十佳青年培训师
 ◇ PTT国际职业培训师认证
 ◇ 国际版权课程《领越领导力》认证讲师
 ◇ 国内版权课程《管理路径图》版权所有人
 ◇ 国内版权课程《关键•授课技巧》版权所有人
 ◇ 国内版权课程《系统•课成开发》版权所有人
 ◇ 国内版权课程《魅力•公众表达》版权所有人
【擅长领域】
擅长课程开发与授课技巧。
从2004年至2017年，专注课程开发与授课技巧13年。其间在上市公司企业内部从事企业内部培训师培养、课程开发、培训体系建设工作5年；在咨询公司负责企业内部培训师培养、课程开发和企业大学建设等内训和咨询项目8年，成功完成60多个项目（详见下文），在企业内部培训师培养、精品课程开发、微 课开发、授课技巧等方面，积累了丰富经验。核心精品课程与咨询项目如下：
 ◇ 《系统•课程开发》内训
 ◇ 《关键•授课技巧》内训
 ◇ 《魅力•公众表达》内训
 ◇ 《敏捷•微课开发》内训
 ◇ 《以成果为导向的内训师培养项目》咨询
 ◇ 《驻点式课程开发落地项目》咨询
【讲师风格】
吴老师的授课风格：简练、互动、探究
 ◇ 简练：就是没有多余的话，不要让学习过载，该教的一个字不能少，多一句都不要
（悄悄地告诉你，其实吴老师生活中是很内向滴，用他的话说，宅，才能做研究）
 ◇ 互动：让学员主导课堂而非老师，百分之七十的时间学员在思考、在探讨、在练习
 ◇ 探究：吴老师主张好的老师是让学员自己悟到，而绝非老师直接给一个标准答案
这3个风格的形成，得益于吴老师对体验式教育、教练技术、引导技术、五星教学、全脑科学等领域的研究和十几年的教学实践。吴老师曾经对体验式教育跟踪研究近2年，参与30余场实践；对教练技术研究和实践多年，反复实践应用；对引导技术在企业里面推广和实践了3年；对五星教学更是研究了六年，参加过吴老师课程的人，对吴老师简练、互动、探究的教学风格都印象非常深刻。有些学员表示，听了吴老师的课程，其他传统宣讲填鸭式风格老师的课都听不下去了。

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